高教国培(北京)教育科技研究院
Higher education the culture (Beijing) education technology research institute

老中师生为教育事业做出巨大贡献,教龄近40年评上高职者有几人


一般而言,中师生只指从1979年到1996年从中等师范学校毕业的学生。这批中师生突出的特点就是从初中选拔最优秀的学生进入中等师范学校学习语、数、外、音、体、美全科,毕业后被分配到广大中小学任教的师范生

那时候的中师生选拔非常严格,除了考试成绩要在中考中数一数二,而且还要经过严格的面试,长相不端正的学生很难被中师学校录取。从这一点上而言,曾经的中师生确实是优秀人才。

同时,中师生也为教育事业做出了巨大贡献,从70年代末期到21世纪初期,中小学教师多是中师生撑起的,而且这部分老师对工作兢兢业业、任劳任怨,很多人一生扎根农村教育,一生清贫。

说起中师的职称问题,大部分老师很难评上高级职称,即将退休的中师生90%以上都只能是中级职称,一部分是因为学历受限,2000年以后,学校的中师生和专科生都忙着自学考试,提升自己的学历,而有一部分老中师生当时已40多岁,失去了学习的兴趣,就放弃了进修专科、本科的机会,因此在评高职时失去了优势。另一部分中师生虽然进修了专科、本科学历,但是2008年,高级职称又实行限额制,许多教师又因此失去了晋升高级职称的机会,所以时至今日,除了个别在领导管理层的中师生顺利晋升高级职称外,其他一线中师生晋升高级职称的凤毛麟角。


由此可见,阻挡中师生晋升高级职称的,学历限制绝不是唯一的限制,多数老师无法晋升高级职称的原因是一样的,那就是高级职称的名额太少了。

中师生大多从18岁进入教育系统,男老师工作到退休,教龄42年,而女老师的教龄也要37年。真可谓把一生奉献给了教育事业,按理说这么长的教龄,凭他们常年在教育一线奋斗的奉献精神,理应有机会评上高级职称,但是现实却是如此残酷。如果真正能承认老中师生为教育事业做出的贡献,真的希望能给这些当年最优秀的人才一些高级职称评聘倾斜,让他们真正体会到为教育奉献一生的光荣所在。

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