清华大学:99门课程思政实践案例分享

发表时间:2021-12-13 13:49

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引言

推进课程思政建设,是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措,旨在使德育与智育相统一,推动实现全员全过程全方位育人。我们整理了清华大学课程思政标杆课,希望为各位老师践行课程思政中提供帮助。


0️⃣1️⃣标杆课中的立德树人丨电机系 于歆杰:身教也言传,敬畏且热爱
0️⃣2️⃣标杆课中的立德树人丨能源与动力工程系 史琳:反复琢磨基础概念,及时跟进前沿研究
0️⃣3️⃣标杆课中的立德树人丨自动化系 王红:乐教方能乐学,钻研才可前沿
0️⃣4️⃣标杆课中的立德树人丨航天航空学院 张雄:于细节处传递价值,在讲台上精益求精
0️⃣5️⃣标杆课中的立德树人丨计算机系 邓俊辉:算法要勤学、要苦练,更要咀嚼和品位
0️⃣6️⃣标杆课中的立德树人丨数学系 扈志明:因材施教,迭代式备课,以真心换真心

基础课中的立德树人


0️⃣7️⃣基础课中的立德树人丨机械系 田凌:基础与前沿有机融合,开展研究型教学
0️⃣8️⃣基础课中的立德树人丨电机系 朱桂萍:挑战度和成就感,一个都不能少
0️⃣9️⃣基础课中的立德树人丨数学系 杨晶:往返于抽象与形象之间,体会数学之精妙
1️⃣0️⃣基础课中的立德树人丨软件学院 罗贵明:贯通知识结构,注重拓展学习
1️⃣1️⃣基础课中的立德树人丨软件学院 贺飞:架起程序语言和形式逻辑之间的桥梁
1️⃣2️⃣基础课中的立德树人丨电子系 黄翊东:激发学习动力,注重知识体系
1️⃣3️⃣基础课中的立德树人丨物理系 魏斌:高效利用课堂演示实验,复现理论形成过程,培育学生的创新精神

通识课中的立德树人


1️⃣4️⃣通识课中的立德树人丨法学院 刘晗:唤醒好奇,重视口语,通达生活
1️⃣5️⃣通识课中的立德树人丨医学院 裘莹:将“珍惜生命,呵护你我”的信念根植于每个人心中
1️⃣6️⃣通识课中的立德树人丨公共管理学院 梅赐琪:教师课堂自信的辩证法
1️⃣7️⃣通识课中的立德树人丨教研院 阎琨:用社会之镜来反观自我
1️⃣8️⃣通识课中的立德树人丨艺教中心 罗薇:从文化了解音乐现象,从音乐透析文化内涵
1️⃣9️⃣通识课中的立德树人丨生命学院 杨扬:以历史认识科学,培养超越的勇气
2️⃣0️⃣识课中的立德树人丨艺教中心 肖薇:戏剧创作的主题来自于自我资源的整合
2️⃣1️⃣通识课中的立德树人丨医学院 王大亮:于细微处见真灼,于无声处塑人格
2️⃣2️⃣通识课中的立德树人丨社科学院 钱静:从降维到升维,从俯视到平视
2️⃣3️⃣通识课中的立德树人丨人文学院 顾涛:一篇论文的诞生到一堂课的设计
2️⃣4️⃣识课中的立德树人丨新雅书院 李震:中国哲学中的智识训练与人格修养
2️⃣5️⃣通识课中的立德树人丨天文系 毛淑德:胸怀宇宙,读天之文
2️⃣6️⃣通识课中的立德树人丨艺教中心 张伟:美育在于润物无声
2️⃣7️⃣通识课中的立德树人丨金融学院 鞠建东:为了中国与世界秩序的未来

工科课中的立德树人


2️⃣8️⃣工科课中的立德树人丨电机系 郭庆来:鼓励做高水平研究,建立跨年级的学术共同体
2️⃣9️⃣工科课中的立德树人丨自动化系 叶朝辉:重基础,重实践,重前沿
3️⃣0️⃣工科课中的立德树人丨精密仪器系 陈志勇:关注技术的历史与运用,培育轻松的课堂氛围
3️⃣1️⃣工科课中的立德树人丨机械工程系 牟鹏:以“真相”为饵,立象以“尽意”
3️⃣2️⃣工科课中的立德树人丨工物系 邱睿:激发学生兴趣,激励学生成长
3️⃣3️⃣工科课中的立德树人丨车辆学院 刘亚辉:抓住汽车构造的基本原理,厘清科学创新的历史过程
3️⃣4️⃣工科课中的立德树人丨电机系 孙凯:结合技术与时政,探索体验式课程思政
3️⃣5️⃣工科课中的立德树人丨建筑学院 朱宁:手脑并用,深入一线做教学
3️⃣6️⃣工科课中的立德树人丨软件学院 刘玉身:教学与前沿结合,学习与研究贯通
3️⃣7️⃣工科课中的立德树人丨土木系 冯鹏:课程思政“三把斧”,有破有立有精神
3️⃣8️⃣工科课中的立德树人丨电子系 陈巍:敢争高下,不管风吹浪
3️⃣9️⃣工科课中的立德树人丨环境学院 张潇源:用心备好每一堂课,培育环境学子的认同与担当
4️⃣0️⃣工科课中的立德树人丨环境学院 王书肖:理论联系实际,基础融合前沿
4️⃣1️⃣工科课中的立德树人丨环境学院 蒋建国:以点带面,学研结合
4️⃣2️⃣工科课中的立德树人丨微纳电子系 李翔宇:提高自身修养,融合专业教
4️⃣3️⃣工科课中的立德树人丨工物系 黄善仿:学习核电技术,增强制度自信
4️⃣4️⃣工科课中的立德树人丨环境学院 陆韻:利用研究型习题,引导学生运用知识解决难题
4️⃣5️⃣工科课中的立德树人丨自动化系 赵千川:注重课堂反馈,探讨知识形成过程
4️⃣6️⃣工科课中的立德树人丨微纳电子系 吴华强:以“三位一体”理念指导教学
4️⃣7️⃣工科课中的立德树人丨水利系 徐文杰:巧用重大工程案例,培育学生使命意识
4️⃣8️⃣工科课中的立德树人丨车辆学院 郝瀚:点滴滋润汽车强国
4️⃣9️⃣工科课中的立德树人丨车辆学院 李升波:问题导向,激发兴趣,互助学习
5️⃣0️⃣工科课中的立德树人丨土木系班 慧勇:用好工程“反问题”,强基探微责任记

医学课中的立德树人


5️⃣1️⃣医学课中的立德树人丨医学院 吴宁:绝不放弃,因为每一个生命都无比珍贵
5️⃣2️⃣医学课中的立德树人丨医院管理研究院 张丹:案例教学与翻转辩论
5️⃣3️⃣医学课中的立德树人丨医院管理研究院 杨燕绥:从三大就医风险切入,从三角价值链走出
5️⃣4️⃣医学课中的立德树人丨医学院 郝宏恕:夯实职业基础,培育职业精神
5️⃣5️⃣医学课中的立德树人丨医学院 谢兰:学习胚胎知识,思考医学伦理

思政课中的能力培养


5️⃣6️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 何建宇:注重课堂延伸环节,将概念与生活相连接
5️⃣7️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 李戈:强调时代之变,注重个人之思
5️⃣8️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 夏清:与世界历史同步,培育全球视野
5️⃣9️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 李江静:“破”“立”并举,辨析问题
6️⃣0️⃣政课中的能力培养丨马克思主义学院 刘恩至:写板书,重互动,深耕课堂
6️⃣1️⃣思政课中的能力培养丨马克思主义学院 张牧云:运用校史资源,映射青年的选择

体育课中的立德树人

DuXing Education

6️⃣2️⃣体育课中的立德树人丨体育部 田奇乐:把德育内容自然融入教学过程
6️⃣3️⃣体育课中的立德树人丨体育部 赵青:“言传”更需“身教”,教学就要身体力行
6️⃣4️⃣体育课中的立德树人丨体育部 王海燕:让乒乓球学习变得更加快乐和科学
6️⃣5️⃣体育课中的立德树人丨体育部 王玉林:以人为本,文武并举
6️⃣6️⃣体育课中的立德树人丨体育部 董刚:在快乐毽球中增强体质、健全人格
6️⃣7️⃣体育课中的立德树人丨体育部 张树峰:讲故事、定计划,实现理论与实践的结合
6️⃣8️⃣体育课中的立德树人丨体育部 周放:学会有尊严地赢,也学会有尊严地输
6️⃣9️⃣体育课中的立德树人丨体育部 王俊林:有目标、有计划、有收获
7️⃣0️⃣体育课中的立德树人丨体育部 张继东:以学生为中心,践行“课比天大”
7️⃣1️⃣体育课中的立德树人丨体育部 王壹伦:建立网球搭档机制,培养团队合作意识
7️⃣2️⃣体育课中的立德树人丨体育部 郭惠珍:责任心与爱,是体育教学的一贯坚持
7️⃣3️⃣体育课中的立德树人丨体育部 周涛:精讲多练,以测代练,在实践中感受体育乐趣

实验课中的立德树人


7️⃣4️⃣实验课中的立德树人丨基础工业训练中心 汤彬:实践育人,润物无声
7️⃣5️⃣实验课中的立德树人丨水利系 郑双凌:激发实验兴趣,培养分析能力
7️⃣6️⃣实验课中的立德树人丨自动化系 任艳频:珍惜实验中的问题,为学生解决问题鼓劲
7️⃣7️⃣实验课中的立德树人丨机械系 吴丹:在实践中感受价值,提升自我
7️⃣8️⃣实验课中的立德树人丨材料学院 李亮亮:真相就在实验探索中

设计课中的立德树人


7️⃣9️⃣设计课中的立德树人丨建筑学院 程晓青:为人民美好生活而设计
8️⃣0️⃣设计课中的立德树人丨建筑学院 张弘:读万卷书,行万里路,拜万人师,谋万人居
8️⃣1️⃣设计课中的立德树人丨建筑学院 青锋:为“三位一体”搭建桥梁
8️⃣2️⃣设计课中的立德树人丨工业设计系 范寅良:在故事分享中传递价值

艺术课中的立德树人


8️⃣3️⃣艺术课中的立德树人丨艺教中心 金浩:特色为线、舞种为块、名家为点
8️⃣4️⃣艺术课中的立德树人丨艺教中心 邢高熙:、愉悦与品位,活出自己,全面发展

文科课中的立德树人


8️⃣5️⃣文科课中的立德树人丨金融学院 田轩:构建直觉体系,感受金融之
8️⃣6️⃣文科课中的立德树人丨金融学院 张晓燕:从现实出发,思考问题背后的体系
8️⃣7️⃣文科课中的立德树人丨法学院 龙俊:将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂

写作课中的立德树人


8️⃣8️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 曹柳星:“云共享式”答疑,优化利用答疑时间
8️⃣9️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 张芬:重视课堂上的“挑战者”
9️⃣0️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 李轶男:用写作凿出“小我”与“大我”的个性化通路
9️⃣1️⃣写作课中立德树人丨写作中心 李成晴:偶尔掩卷,静坐听雨
9️⃣2️⃣写作课中的立德树人丨航天航空学院 邵玥:以人为本,借“题”发挥
9️⃣3️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 贾雯旭:“新瓶”“旧酒”之中的变与不变
9️⃣4️⃣写作课中的立德树人丨人文学院 袁艾:多维视角讨论孝的美德与义务
9️⃣5️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 王沛楠:在思考与写作中理解复杂性,提升批判性
9️⃣6️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 贺曦鸣:“消费”为镜,思政随行
9️⃣7️⃣写作课中的立德树人丨写作中心 窦吉芳:从身边话题出发,启发学生多视角思考

学堂班中的立德树人


9️⃣8️⃣学堂班中的立德树人丨生命学院 刘栋:同读一本书,师生共成长
9️⃣9️⃣学堂班中的立德树人丨物理系 王青:独立思考,提问质疑,引领真理之光

来源:清华大学、大学方略


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