高教国培(北京)教育科技研究院
Higher education the culture (Beijing) education technology research institute

教学成果奖培育与申报过程中应注意的问题

文献来源:陆国栋、徐展斌、张聪、张振良《高等教育国家级教学成果奖获奖现状分析及培育途径研究》

开展教学学术,形成教学成果,我们来分享关于教学成果奖的有关理论和方法。

大家好,今天为你分享由陆国栋等所撰写的文章《高等教育国家级教学成果奖获奖现状分析及培育途径研究》。该文章在第四部分介绍了教学成果培育与申报过程中应该注意的若干问题。

01

组织领导,建设高水平的项目团队

教学成果奖培育项目团队应该包括项目负责人、项目核心成员和项目外围成员等。项目负责人需要具备较强的综合能力,学术水平高、教学能力强,组织协调能力突出,要能策划整个项目方案、组织一个团队开展研究与实践、整合校内外资源为项目服务、寻求教育主管部门和学校的政策与经费支持。核心成员为项目的研究、策划、实施和推广的主要人员,即成果的主要完成人,在实施项目的同时还要引领项目其他成员开展改革实践。

项目还需要有一支学术视野广、创新能力强、教学水平高的师资队伍负责教学方案的组织、落实,需要精干的管理人员负责项目实施过程中各项数据、资料的收集、整理,这些都是项目外围成员。团队成员各司其职,互相配合,根据项目实施情况及时调整项目团队成员,才能保证项目的顺利实施、完成。

02

分步实施,制定系统可靠的培育方案

确定教学改革主题后,要集中人力、物力和财力等各种资源,在政策上要有倾斜措施,以便集中开展相关改革与研究。如系列教改项目立项、核心课程建设项目立项、精品教材编写出版、校内外实践教学平台建设、教师专业培训进修等优先围绕上述改革进行。要明确改革的实施方案,明确时间表和工作任务,分段实施,定期检查,责任到人。

03

过程管理,持续推进培育项目的教学实践

优秀教学成果培育是一个漫长的改革实践过程,不可能一蹴而就。在实践过程中要定期总结改进,吸收项目外自发形成的其他相关成果,寻求项目建设新的增长点,甚至是从一个新的视角去分析统领整个改革实践,通过从理论到实践再到理论的不断持续推进,不断完善教育成果、明晰创新点与特色、提升改革成效。

04

加强宣传,扩大培育项目影响力

项目培育过程中要有意识地去总结、宣传取得的教学成果,扩大成果的社会影响,才能有助于培育项目最终转化为教学成果奖。在本届获奖成果中,绝大部分项目均被国家级媒体报道过,有的还获得过党和国家领导人、教育部领导或有关学术权威的肯定,有的在重要会议上做过主题发言介绍。

05

注重申报,全面总结培育项目的重大成果

(1) 教学成果申报要基于工作、高于工作、指导工作。

成果申报必须基于2年以上扎实的教育教学实践,但绝对不仅仅是对教学工作的简单总结,更要从日常的教学工作中抽离出来,对教学工作的“本元”进行审视,充分发挥教学成果在教学实践、改革、研究中的引领和激励作用。

(2) 教学成果申报要提炼方法、提升理念、形成理论。

成果申报要从教育实践中去思考、去总结,将教学实践中所具有实效性、普适性的教学方法进行凝练,成为可以向全国进一步推广的教学经验,把在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求进一步提升为教育理念,及时总结经验,撰写教学论文,出版相关研究成果,生成最新的教育理论。在本届获奖教学成果中,一般都有数篇乃至数十篇相关论文或专著发表。

(3) 教学成果奖申报书的撰写要精确点题、准确破题、紧扣主题。

教学成果奖申报过程中最重要的材料是《教学成果奖申请书》和成果报告,这两份材料集中展示了教学成果的工作精髓和理念核心,所以要高度重视,以成果负责人为核心,集项目组全体成员之力共同撰写,以求在规定的篇幅内能够精确地点题,让评审专家能第一时间了解成果的主要内容。准确破题的对立面是文不对题,这是必须避免的。成果报告要能对学校多年的教学工作实践进行全面的概述,报告要具有严谨的逻辑关系、强大的理论支撑,对申请书中的成果概述进一步扩充,并能够紧扣主题。

《教学成果奖申报表》(点击图片查看填写要点)

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来源:星空书院在线

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